miércoles, 26 de agosto de 2015

PRACTICA 1: Conocimiento del laboratorio escolar y sus normas de seguridad

MIEMBROS DEL EQUIPO

http://3bluisovalleg28.blogspot.mx/ Luis Francisco Ovalle Gutierres n/l:28
http://3brafaelovallec27.blogspot.mx/ Rafael Ovalle Casas n/l:27
http://3belihumosquedae26.blogspot.mx/ Elihu Fernando Mosqueda Esparza n/l:26
http://3bathzirimillaresc25.blogspot.mx/ Athziri Paloma Millares Cardona n/l:25
http://3bdanielamendezc24.blogspot.mx/ Karla Daniela Mendez Cruz n/l:24
http://practicasvaleriabmtzglzquimica.blogspot.mx/ Valeria Berenice Martinez Gonzalez n/l:23
22/sep/2015
PRACTICA 1: CONOCIMIENTO DEL LABORATORIO ESCOLAR.

OBJETIVO: Conocer las instalaciones del laboratorio de ciencias y verificar que cumple con las normas de seguridad necesarias para trabajar en él.

HIPOTESIS:
Nosotros esperamos que en el laboratorio existan los materiales, instrumentos y medidas precautorias correctas para que asi, podamos realizar todas nuestras practicas de la mejor manera, y sin tener algun riesgo en el que podamos salir afectados.

INVESTIGACIÓN:

Qué debes hacer en caso de que:
-Haya un incendio en el laboratorio:
Utilizar un extintor que no este caducado, evacuar a la gente por la salida de emergencia y llamar a los bomberos.
-Inhales sustancias corrosivas o toxicas.
Avisar a la maestra y llamar a la cruz roja

-Te salpiques los ojos con una sustancia corrosiva o toxica.

Enjuagarse y avisar a la maestra para que ella nos indique que debemos de hacer o llame a las autoridades.

-Ingieras alguna sustancia corrosiva o toxica

Avisar al docente para que te de instrucciones y no provocar el vomito pues puede ser peor.

-Tengas un derrame en la piel con alguna sustancia corrosiva o toxica.

Ir a la regadera, desinfectar la herida y llamarle al profesor o profesora para que llame a las autoridades o servicios de emergencia.

DESARROLLO:

Ubiquen tu lugar dentro del laboratorio escolar de acuerdo a la distribución que señalará tu profesora.
-La maestra nos señaló el lugar en la mesa 4 porque es el número de fila que nos corresponde
Realicen un recorrido por el laboratorio de ciencias y observa con detenimiento las instalaciones para:
Identificar los equipos de seguridad con los que cuenta y si están en buenas condiciones.
El extractor del lado izquierdo no funciona correctamente porque no succiona el aire de adentro
El extintor de fuego caduco en el 2010
Varias sustancias no contienen los pictogramas de seguridad
El botiquín tiene una mala ubicacion
Algunas medicinas están caducadas
Verificar si las instalaciones (mesas, butacas, ventilación, servicios de agua potable y gas) están en buen estado.
La llave de agua derecha tiene mucha presión para un lado
Dos de las ventanas están rotas
No hay una buena ventilacion del almacén
Haz una lista de lo que falta o falla en el laboratorio de ciencias para dar cumplimiento a las normas de seguridad y especifica su utilidad.
Una salida de emergencia alternativa en caso de que la otra estuviera obstruida o se incendiara
Una mejor ventilacion tanto en el almacén como en el laboratorio
Un extintor que no este caducado
Mejores envases y envolturas a las sustancias pues esas están muy desgastadas
Una mejor iluminacion

OBSERVACIONES (IMÁGENES Y DESCRIPCIÓN):

Recuerda registrar todas tus observaciones tanto escritas como visuales (fotografías) a través de las cuales den fe de lo que realizaron en el laboratorio.

La llave de agua derecha tiene mucha presión hacia un lado y puede provocar que se mojan nuestros cuadernos.

El extractor del lado derecho si funciona bien, pero el izquierdo no funciona.

El extintor esta vencido desde hace 5 años

Las ventanas de color negro están en mal estado

Las ventanas están rotas

Están muy bien ordenados los materiales

Las sustancias están bien clasificadas

Esta mal ubicado el botiquín pues si pasa algo y esta cerrada la bodega
no se podría hacer nada

Esta muy bien organizado

Los materiales están limpios y en orden

Todo esta bien clasificado, limpio y ordenado

Varios medicamentos están caducados

ACTIVIDAD:
Escribe que puede pasar si:

No usas la bata del laboratorio:
Se pueden derramar sobre ti sustancias quimicas que son toxicas y dañinas para la piel.

No lees con cuidado, y antes de empezar lo que tienes que hacer:
Puedes provocar algún accidente pues no sabes la reacción que puede tener

Hueles directa mente una sustancia desconocida.
Puedes dañar tus fosas nasales, tus pulmones y tu cerebro.

No te lavas las manos una vez que terminas la práctica.
Puedes contaminar los objetos y por ende la comida e intoxicarte y dañar a otras personas.

Hay una explosión dentro del laboratorio y los pasillos están obstruidos con mochilas.
Se pueden caer, el tiempo de salida puede ser mayor y pueden resultar heridos.

Mezclas sustancias sin conocerlas
Puedes provocar algún accidente o hasta alguna explosión porque no sabemos cual es la reacción.

Juegas y corres dentro del laboratorio.
Puedes derramar alguna sustancia y generar algún accidente.

Comes y bebes en el laboratorio.
Contaminas los alimentos y te intoxicas.

No te aseguras de que la sustancia que necesitas es la que se encuentra en el frasco.
Puedes provar alguna reacción química toxica porque no sabes lo que pasara.

Se les presentan 3 sustancias químicas utilizadas en el laboratorio escolar. Su trabajo consistirá en determinar:

Si cuenta con los indicadores necesarios para saber si esta en buenas condiciones y las precauciones que debemos tomar al utilizarla. En el caso de que la respuesta sea no, anoten los errores.NO

En en la de color café no se puede detectar su contenido, no tiene pictogramas de peligrosidad, su empaque estaba en mal estado y no tiene fecha de caducidad.
En la de en medio no tiene fecha de caducidad la etiqueta o envase esta en malas condiciones y no cuenta con los pictogramas de seguridad.
En la primera la etiqueta y el envase están en malas condiciones y no cuenta con fecha de caducidad.

Los investigadores de la UNAM también han sufrido accidentes. En la Facultad de Química de la UNAM, un alumno nuevo estaba en el laboratorio haciendo un experimento cuando una gota de un ácido le cayó en el ojo. Él se enjuagó lo mejor que pudo, pero no le avisó a su profesora por temor a ser regañado. Durante semanas fue a la facultad con el ojo tapado, diciendo que tenía una infección. Al final del curso se supo lo que pasó. Finalmente el muchacho se quedó tuerto.

¿Qué errores cometió este estudiante?

El no avisarle a su maestra
¿Qué harías tú si estuvieras en su lugar?

Avisarle a la maestra, para que llamemos a las autoridades y a los servicios de emergencia y salud para que no pase nada malo.

CONCLUSIÓN:

Redacta un documento dirigido a la dirección de la escuela en donde hagas del conocimiento de las autoridades de la situación actual del laboratorio escolar.

A quien corresponda:

Por medio del presente le informamos que el laboratorio no esta en las condiciones adecuadas y no contiene los requisitos necesarios, por lo tanto es peligroso para la salud de las personas que trabajan dentro de el.

Así como las sustancias que se encuentran, algunas no contienen la información adecuada para un buen uso de ellos.

Es por eso que de la manera mas atenta le pedimos que revise las instalaciones con lo que se dará cuenta de los problemas que se encuentran.

También quisieramos hacerle dos observaciones y los peligros que representan para la seguridad: la primera que hace falta una salida alternativa de emergencia en caso d que la otra se incendie, este obstruida o este muy llena pues solo existe una y podríamos salir afectados. La segunda que haga lo posible por mandar arreglar la primera tarja porque a veces se llenan mucho las otras.

Nos despedimos enviándole un cordial saludo.

Atte: Equipo 4

PRACTICA 2: Conocimiento del material de laboratorio y su uso

Practica 2: Conocimiento del material del laboratorio y su uso

MIEMBROS DEL EQUIPO

http://3bluisovalleg28.blogspot.mx/ Luis Francisco Ovalle Gutierres n/l:28

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PRACTICA 2: CONOCIMIENTO DEL MATERIAL DE LABORATORIO Y SU USO.

OBJETIVO: El alumno conocerá algunos de los materiales con los que cuenta el laboratorio de ciencias para la elaboración de experimentos, así como su uso y clasificación.

hipótesis:
Nosotros creíamos que sólo habían pocos instrumentos para el laboratorio pero en realidad no son tantos, también creímos que su uso era muy avanzado y sus nombres bastante difíciles, resultó ser que no es así la química es muy divertida y sus materiales bastante importantes y deben ser usados con mucho cuidado.
Creim
INVESTIGACIÓN:

¿Qué cuidados se debe tener con el material de laboratorio de cristal, porcelana al momento de utilizarlos y limpiarlos?.
CRISTAL: Se debe tener mucho cuidado de no dejarlos caer porque son muy delicados, de no dejarlos caer, no dejarlos cerca de las orillas de las mesas y se deben limpiar muy bien al acabar de utilizarlos porque de lo contrario se transparenta.

PORCELANA:Este es un material pesado por lo que si se cae se puede astillar (hacerse pequeños agujeros) y para limpiarlos se deben tallar muy bien porque es un material baste brilloso y se puede alterar o quitar su brillo , y a la hora de secarlo hay que sostenerlo bien porque es bastante resbaloso.

DESARROLLO:

Sobre la mesa de trabajo encontrarán un conjunto de materiales utilizados en el laboratorio de ciencias. A continuación deberás realizar la siguiente actividad con ese material:

Clasifica el material de acuerdo al uso que le puedes dar:

Material de reacción.

Mechero de bunzen
Vidrio de reloj
Mortero con pistilo
Matraz destilación
Refrigerante
Vaso de precipitado

Material de preparación.

Agitador o varilla de vidrio
Matraz Erlen Meyer
Embudo

Material de medición.

Pipeta graduada
Picheta
Vidrio de reloj
Balanza granataria
Vaso de precipitado

Material de soporte y montaje.

Soporte universal
Rejilla de alambre con centro de asbesto
Anillo de fierro
Pinzas para tubo
Gradilla
Pinza universal

Enseguida en un cuadro comparativo registren lo siguiente:

Imagen (fotografía)
Nombre correcto
Uso

Material

Nombre

Uso

Material	Nombre	Uso
Hierro y fierro	Soporte universal	Sujetar instrumentos como pinzas , anillo y rejilla
Fierro y asbesto	Rejilla de alambre con centro de asbesto	Permite que el calor sea uniforme
Fierro	Anillo de fierro	Se sujeta al soporte universal para permitir colocar en el la rejilla y vasos de precipitado para calentar.
Tubo de bronce niquelado	Mechero de bunsen	Calentar Sustancias
Vidrio	Agitador o varilla de vidrio	Mezclar sustancias
Vidrio	Pipeta graduada	Quitar o graduar sustancias
Vidrio refractario	Picheta	Medición de líquidos
Vidrio refractario	Vidrio de reloj	Pesar sustancias o evaporarlas
Vidrio templado	Matraz de Erlen Meyer	Mezclar o contener sustancias
Porcelana	Mortero con pistilo	Moler o triturar
Alambre templado	Pinzas para tubo	Sujetar tubos
Vidrio	Tubo de ensayo	Contener o calentar sustancias
Gradilla forrada de plástico	Gradilla	Contener u organizar tubos de ensayo
Vidrio templado	Matraz de destilación	Separar mezclas liquidas por destilación
Vidrio templado	Refrigerante	Condensación de sustancias gaseosas
Polietileno	Embudo	Verter y separar sustancias
Metal	Balanza granataria	Medir la masa de las sustancias
Metal templado	Pinza universal	Sujetar cualquier sustancia o material
Vidrio templado	Vaso de precipitado	Calentar, medir, verter sustancias

OBSERVACIONES (IMÁGENES Y DESCRIPCIÓN):

Las pinzas están un poco oxidadas

No me acordaba exactamente en donde iba esta imagen

CONCLUSIÓN:

Cada instrumento es diferente; tiene sus usos y formas de limpiar especiales para no dañarlo, es muy importante el ser bastante cuidadosos con ellos a la hora de trabajar porque son propiedad del laboratorio y son muy delicados.
Es importante que estén bien aseados y estar seguros de cual es su función y material exactos porque algunos no se pueden exponer al fuego directo.
Otros se usan juntos como el soporte universal, la rejilla de alambre con centro de asbesto y el anillo de fierro.

PRACTICA 3: ¿Cuando absorbe? Medición de masa y volumen

2015
PRÁCTICA 3: ¿CUÁNTO ABSORBE? MEDICIÓN DE MASA Y VOLUMEN

PRÁCTICA 3: ¿CUÁNTO ABSORBE? MEDICIÓN DE MASA Y VOLUMEN.

OBJETIVO:

Determina la capacidad absorbente del poliacrilato de sodio y determinar la forma correcta de cómo podemos desecharlo.

HIPÓTESIS:
Nosotros pensamos que el poliacrilato de sodio si iba a absorber el agua, ya que en la investigación de este, nos demostraban, como absorbía el agua, e incluso se colocaba comúnmente en los pañales para absorber la orina de los bebes, nos esperábamos que lo absorbiera, por esta razón, pero nos sorprendimos al ver la capacidad de absorción y la cantidad de agua que lograba absorber

INVESTIGACIÓN: Que es el poliacrilato de sodio, que usos tiene, qué protocolo se debe seguir para desecharlo y evitar que contamine tanto al ambiente.
El poliacrilato de sodio es una molécula muy grande, formada por la repetición de monomeros de poliacrilato de sodio, que son pequeñas moléculas que se pueden unir entre ellas, es capaz de absorber mas de 500 veces su tamaño de agua, su masa molecular es muy elevada, por esto no se disuelve, solo se gelifica.

Al desecharlos, se debe tomar en cuenta que no caiga en alcantarillas y zanjas que conduzcan a las vías profundas

MATERIAL:

1 pañal desechable.
1 frasco de boca ancha de 1 litro aprox.
1 balanza.
1 bolsa de plástico mediana.
1 agitador de madera o vidrio.
1 pipeta de 10 ml.
Agua de la llave.
Papel de baño o servilletas.
Cubrebocas.
Lentes.

PROCEDIMIENTO:

Coloquen el pañal dentro de la bolsa de plástico y rásguenlo para sacar el relleno de algodón. Demenucen el algodón dentro de la bolsa, sacudiéndola de vez en cuando. De esta manera, el polvo blanco cristalino de poliacrilato de sodio se acumulará en el fondo de la bolsa.
Pesen el polvo extraído con una balanza y determinen la masa de poliacrilato de sodio que contiene un pañal. Vacíen el polvo al frasco.
Midan 10 ml de agua con una pipeta y agréguenlos al polímero. Agiten suavemente con la varilla de vidrio hasta que el agua se absorba.
Continúen añadiendo 10 ml de agua cada vez. Usen el agitador para mezclar el agua y el poliacrilato y una tira de papel de baño para verificar que se absorbe el agua que agreguen. Recuerden registrar la cantidad de agua que añadan y describan cómo cambian las propiedades de la mezcla al agregar más líquido.
Cuando observen que la tira de papel de baño se humedece al tocar la mezcla, añadan el agua de 1 ml en 1 ml hasta que la tira de papel salga mojada.
Midan la masa final del poliacrilato de sodio ya hidratado y registren el resultado.

OBSERVACIONES (IMÁGENES Y DESCRIPCIÓN):

este es el material que se utilizo, para todo el procedimiento del poliacrilato

primero al desmenuzar los pañales no se veía el poliacrilato, solo se veía el algodón, ya que estas moleculas se escondian entre este

El algodon se mete en una bolsa y se sacude para que el poliactrilato salga, aunque no parece.

Se retira el algodon y se deja el poliectrileno en la bolsa, aunque al principio se ve muy poco

se pesa el poliacrilato en una hoja para no ensuciar la balanza,
pero al pasarlo al vaso de precipitado se quedaban algunas particulas en la hoja y no queriendo reducia el peso del poliactrilato.

se le comenzo a poner de cada 10 ml con la ayuda de una pipeta, teniamos que tener cuidado que la pipeta no tocara el poliacrilato, porque si sucedia esto se tapaba y ya no salia el agua, que nos paso muchas veces.

la masa, el volumen y el peso aumentaba con cada 10 ml que se le agregaban, y disminuia el nivel de absorcion de el poliacrilato

al final del proyecto este fue el resultado, de unas pocas particulas de este, con lo hidratado del agua crecio y aumento se hizo mas pesado.

MASA DEL POLIACRILATO DE SODIO

seco con agua

pañal 1_ 1.7g 110g

pañal 2_ 2g 127g

OBSERVACION DEL POLIACTRILATO AL PONERLE EL AGUA

pañal 1:Al aumentarles el agua el poliactrilato se hacia mas grande, y el papel salia cada vez mas humedo, y al final ya salio el papel mojado, esto quiso decir que el poliactrilato ya habai absorbido lo suficiente

pañal 2: Aumenta su volumen cada vez que se le agrega mas agua y la absorbe, quitando la humedad de esta, a los 50 ml de agua, el volumen sigue aumentando, el poliacrilato sigue absorbiendo, y el papel sale seco del vaso de precipitado, a los 100 ml, el papel sale humedo, pero aun no lo suficiente para que salga mojado, , el volumen y su masa continuan en aumento, a los 130 ml, el papel ya sale mojado, este quiere decir que el poliacrilato ha absorbido el máximo que ha podido, cada vez que se le agregaba mas ml de agua, aumentaba su volumen, su masa, su peso y se reducia cada vez mas el nivel de absorcion del poliactrilato.
Al igual que aumento el volumen, tambien aumento el peso de este, ya que sin agua tan solo pesaba 2g y al absorber esta cantidad de agua, aumento el peso hasta 127g, ya que se aumenta el peso del agua que se absorbio.

ANÁLISIS DE RESULTADOS:

# Determinen el máximo volumen de agua que la masa de poliacrilato de sodio absorbe el pañal - 130ml

#Comparen sus resultados con los de otros equipos y expliquen las diferencias. - En algunos de los equipos utilizaban menos o mas agua de lo que nosotros para poder sacar el papel humedo, ya que sacaban diferente cantidad de poliactrilato del pañal.

#Dividan el volumen total de agua absorbido entre la masa inicial del poliacrilato. Esa cantidad es una medida de cuánta agua absorbe el polímero por unidad de masa (ml/g) - -(130ml/2g)=65ml/g - El poliactrilato absorve 65 ml/g

#Analicen y evalúen sus posibles errores en la medición de masas y volúmenes durante el experimento. Propongan estrategias para mejorar las mediciones y qué otros instrumentos de medición les facilitarían el trabajo.

- podría haber ocurrido un error en el peso de poliactrilato, ya que es un polvo muy volatil y no podía quedar todo en el vaso de precipitado, ya que aunque sea un poco de el, queda en la hoja donde se pesa y ya no se pasa al vaso de precipitado

MANEJO DE RESIDUOS:Coloquen el pañal en el contenedor de basura inorgánica y desechen el poliacrilato de sodio de acuerdo al protocolo que investigaron.

CONCLUSION:
Nuestra conclusion es, que en efecto, el poliacrilato es una moleculas, efectivamente muy absorbentes y muy utilizable, ya que esta se convierte en gelatina, en vez de solo disolverse, es un avance cientifico verdaderamente grande, y que sirviria para muchas cuestiones.